{"id":853,"date":"2023-08-26T16:37:56","date_gmt":"2023-08-26T20:37:56","guid":{"rendered":"https:\/\/cienciasysaberes.org\/uma-escola-de-doutorado-em-montevideu-por-felipe-martinez-fernandez\/"},"modified":"2024-05-03T11:52:01","modified_gmt":"2024-05-03T15:52:01","slug":"uma-escola-de-doutorado-em-montevideu-por-felipe-martinez-fernandez","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cienciasysaberes.org\/pt-br\/uma-escola-de-doutorado-em-montevideu-por-felipe-martinez-fernandez\/","title":{"rendered":"Uma Escola de Doutorado em Montevid\u00e9u, por Felipe Mart\u00ednez Fern\u00e1ndez"},"content":{"rendered":" \n

Del 24 al 28 de julio de 2023, tuvo lugar la\u00a08\u00aa\u00a0<\/a>edici\u00f3n<\/a>\u00a0de la Escuela Doctoral<\/a>\u00a0de Estudios Sociales y Pol\u00edticos sobre la Ciencia y la Tecnolog\u00eda, un evento organizado por la Asociaci\u00f3n Latinoamericana de Estudios Sociales de la Ciencia y la Tecnolog\u00eda (ESOCITE). Desde su inicio en 2010, esta escuela ha brindado un espacio de encuentro y di\u00e1logo para investigadoras e investigadores en el \u00e1mbito de la Ciencia y Tecnolog\u00eda. El escenario para esta edici\u00f3n fue un Montevideo invernal, con la\u00a0Universidad de la\u00a0<\/a>Rep\u00fablica<\/a>\u00a0como anfitriona. La actividad cont\u00f3 con el respaldo de destacadas asociaciones en el campo de la Historia de las Ciencias, tales como la Red de Estudios de las Ciencias y los Saberes en Latinoam\u00e9rica y el Caribe (RECSLAC), el\u00a0Center<\/a>\u00a0for\u00a0<\/a>Historical<\/a>\u00a0Studies de la Universidad de Maryland<\/a>\u00a0en los Estados Unidos, y la\u00a0Society for\u00a0<\/a>the<\/a>\u00a0History of Technology<\/a>\u00a0(SHOT).<\/p> \n

La diversidad y riqueza de esta edici\u00f3n se reflejaron en las aproximadamente 30 presentaciones realizadas por estudiantes doctorales provenientes de Argentina, Brasil, Colombia, Per\u00fa, Ecuador, Uruguay, Chile, M\u00e9xico y Estados Unidos. Los enfoques abarcaron estudios antropol\u00f3gicos, sociol\u00f3gicos, pedag\u00f3gicos, hist\u00f3ricos, entre otros. Los temas de investigaci\u00f3n abarcaron medioambiente, pueblos ind\u00edgenas, producci\u00f3n y circulaci\u00f3n de saberes, industrias tecnol\u00f3gicas, historias de la medicina, e intersecciones entre arte y ciencia.<\/p> \n

La modalidad adoptada para las presentaciones fue enriquecedora: un espacio de di\u00e1logo colectivo que involucr\u00f3 comentarios, sugerencias y preguntas. En este contexto, exponer los avances doctorales trascendi\u00f3 al texto. Se trat\u00f3 de exponer el trabajo en un \u00e1mbito p\u00fablico y dotarlo de un formato visual, lo que en muchas ocasiones brind\u00f3 una mayor claridad y comprensi\u00f3n al trabajo escrito.<\/p> \n

UNA EXPERIENCIA FORMATIVA. ESAS REDES QUE LA RAZ\u00d3N IGNORA<\/p> \n

La escuela doctoral no solo cumpli\u00f3 la funci\u00f3n de un espacio de formaci\u00f3n acad\u00e9mica, sino tambi\u00e9n de intercambio social. Despu\u00e9s de varios a\u00f1os en que seminarios se realizaban digitalmente, el espacio presencial nos permiti\u00f3 presentarnos y establecer conexiones\u00a0face-to-face<\/em>\u00a0en tiempos de la post-pandemia.<\/p> \n

Asimismo, la experiencia formativa trascendi\u00f3 a la presentaci\u00f3n de trabajos. Los momentos compartidos en desayunos, almuerzos y cenas se convirtieron en oportunidades para intercambiar ideas, re\u00edr y generar v\u00ednculos. Son esas redes que la raz\u00f3n ignora, y que van creando v\u00ednculos emocionales y conversaciones de sobremesa. Fueron tambi\u00e9n emociones que crec\u00edan en la tensi\u00f3n, cansancio y ansiedad de los d\u00edas y de los comentarios. Mirar celulares, responder emails, compartir mates, intercambiar memes, junto con escapadas a la rambla fueron parte de las rutinas.<\/p> \n

INVESTIGAR EN TIEMPOS DE ABUNDANCIA DE DATOS<\/p> \n

Comparto reflexiones finales. En los trabajos doctorales presentados surg\u00eda una paradoja: investigaciones ricas en observaciones y datos se transformaron en descripciones, similares a notas aisladas que agregaban diversidad de puntos, pero carec\u00edan de profundidad. Esto en s\u00ed no es tan problem\u00e1tico, sino que responde al contexto de sobreabundancia de datos al que nos enfrentamos. La habilidad de navegar de manera efectiva entre los crecientes est\u00edmulos se presenta como un desaf\u00edo crucial a considerar en investigaciones futuras.<\/p> \n

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Esto conlleva a una segunda consideraci\u00f3n: la forma en que la bibliograf\u00eda se aborda y se interpreta. Este aspecto adquiere una importancia crucial al delinear elementos como la contribuci\u00f3n y la delimitaci\u00f3n precisa de los problemas planteados. Brinda la capacidad de discernir entre la excesiva presentaci\u00f3n de datos y c\u00f3mo articular aspectos de autenticidad y originalidad. Las pr\u00e1cticas de lectura parecen ser a\u00fan m\u00e1s claves dentro de las fases de investigaci\u00f3n.<\/p> \n

Temas pendientes que quedaron por reflexionar. El uso cada vez m\u00e1s presente de plataformas digitales y redes sociales, junto con los emergentes paradigmas de ciencia abierta, abren interrogantes sobre los alcances de comunicar investigaciones en tiempos de la abundancia de datos.<\/p> \n

Surgen cuestionamientos acerca del impacto de la inteligencia artificial en las investigaciones, particularmente en lo que respecta a la velocidad de procesamiento, an\u00e1lisis y calidad de los datos presentados. Asimismo, se pone de manifiesto la necesidad de abordar inserci\u00f3n laboral y la precariedad que a menudo aquejan a qui\u00e9nes trabajamos en la investigaci\u00f3n.\u00a0<\/p> \n

Estas inquietudes resuenan en un contexto de r\u00e1pidos cambios sociales, pol\u00edticos y culturales, y nos invitan a una reflexi\u00f3n colectiva acerca del valor de investigar en el siglo XXI desde y para Am\u00e9rica Latina.<\/p> \n

AUTOR<\/p> \n

Felipe Mart\u00ednez\u00a0<\/a>Fern\u00e1ndez<\/a><\/p> \n

PhD, History of Sciences<\/p> \n

University of Leeds<\/p> \n

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